Potenzialentwicklung in der Schule
eine Handreichung für Lehrer
Eva Ochoa Drescher, Heidrun Drescher-Ochoa
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Beschreibung
Diese Handreichung für Lehrer zeigt, dass Persönlichkeits- und Potenzialentwicklung auch in der Schule möglich ist, wenn Lehrer zunächst als Pädagogen und erst an zweiter Stelle als Stoffvermittler in einer Schule mit achtsamer Brückenkultur tätig sind und wenn Schüler dem vorgegebenen Lernstoff in Neugier, Interesse, Selbstwirksamkeit und Partizipation begegnen können, sodass die Prozessqualität des Lernprozesses steigt und sich positiv auf die Ergebnisqualität auswirkt. Dazu bedarf es eines Paradigmenwechsels innerhalb der Organisation Schule, der Schüler und der Lehrende als ‚lebende Systeme‘ begreift, die sich der Umgebung positiv öffnen und lernen, wenn die Sinnfrage geklärt ist. Ausgehend vom Schulalltag, Lehrerkonferenzen und Gesprächen zeigt der Leitfaden sehr praxisnah, wie dieses Change Management Schritt für Schritt in eine neue Lernqualität hinüberwachsen kann und gibt erprobte und wirkungsträchtige Anregungen dazu, Schule zu einem Ort des Vertrauens und der persönlichen Potenzialentwicklung werden zu lassen.
Desde una cultura del déficit hacia una cultura de potenciales
por un nuevo paradigma en el sistema educativo
Eva Ochoa Drescher, Heidrun Drescher-Ochoa
Descripción
Este manual para profesores muestra que la personalidad y el desarrollo potencial también son posibles en la escuela si los profesores son, en primer lugar, activos como educadores y sólo en segundo lugar como mediadores de material en una escuela con una cultura de alta consciencia y silos alumnos pueden identificar con los temas del material didáctico dado con curiosidad, interés, autoeficacia y participación, de modo que la calidad de proceso de aprendizaje aumentará y tenga un efecto positivo en la calidad de resultados.
Esto requiere un cambio de paradigma dentro de la organización pedagógica, que ve a losestudiantes y a los profesores como „sistemas vivos“ que están abiertos a su entorno y aprendencuando se aclara la cuestión del significado. Basándose en la vida cotidiana de la escuela, en lasconferencias de profesores y en los debates, la guía muestra de forma muy práctica cómo estagestión del cambio puede convertirse gradualmente en una nueva calidad de aprendizaje yproporciona sugerencias probadas y eficaces para hacer de la escuela un lugar de confianza y dedesarrollo del potencial personal. Para la autoevaluación de la organización, entendida comosistéma, los profesores reciben al final explicaciones científicamente sólidas con instrucciones paralos cuestionarios para alumnos, padres, profesores, administración y dirección de la escuela.
